校本课程心得体会（通用11篇）

校本课程心得体会（通用11篇）

从某件事上得到收获之后，立刻把它记下来，这样有助于大家持续提升自己。问题来了，应当要怎么写心得体会呢？以下是小编精心整理的校本课程心得体会，希望能帮助到大家。

校本课程心得体会 篇1

“校本教材”这一概念，依据他们的了解，包括双层含意：一是让国家课程和地方课程校本化、人性化，即学校及老师根据挑选、改写、融合、填补、扩展等形式，对国家课程和地方课程开展二次加工、再创造，使其很符合学生们、学校及社区的特征和必须；二是学校设计开发课程内容，即学校在对该校学生们的实际需求科学合理的评定，并综合考虑当地社区与学校教学资源的前提下，以学校及老师为主导，开发设计致力于发展趋势学生们个性化特长的、多样化的、能够学生们挑选课程内容。根据我院校本课程的实践研究、及其这一段时间对于学校老师实施的校本教材学习培训，大家觉得，校本教材就我们身边。

一、几点思考：

1、打破校本教材的新鲜感。

许多老师把校本教材看的很神密，实际上，很多大学已开办的选修课程、教学活动具有校本教材的特性，仅仅学校及老师对校本课程还处在无意识状态而已。换句话说，很多院校往往会有校本教材之“实”，则无校本教材之“名”。校本教材是开放式的、各种各样的。如研究型课程、自行报考开办的体育课程选择（乒乓球赛、篮球赛等）。可以这么说，校园里的课程内容都是有校本教材成分。因而大家说，校本教材就我们身边，它并不是神密，并不是可望不可及的。

2、清除开发设计校本教材危害录取率的担忧。

近些年，考试试卷出题正在向水平化、素养化、人性化、体系化方向发展，各学科考试更展现了这一点，而校本课程的目标和方向恰好是充分发挥学生们的个性与专长，提升学生的综合能力。因而，开发设计校本教材不但不会危害测试录取率，反倒会推动录取率的提升。我们应当树立正确教书育人观，看待录取率，他们的策略是“不以测试，获得考试成绩”，令人满意的录取率应该是素质教育结论，而非片面性努力的目标。

3、老师在校本课程中得到塑造、锻练和提升。

老师参加课程内容的目的在于使学校课程更为适合小学生的必须，推动学生最大限度的发展趋势，但是就老师自身来说是建立老师即学者的信仰，在课程管理的体验过程中推动自已的专业成长。因此老师参加课程管理不仅仅是编写出一系列的课程内容文字，更为重要参加课程管理全过程自身。

从校本课程角度来看，为了能高效地推动新一轮的基本课程教学改革创新，老师需要具备课程意识，产生相对应课程内容意识。这种意识包含：

⑴课程内容规章制度观。三级课程现行政策的落实，打破原有大一统的课程设置，而设立了多样化课程观。我国只制定各科的新课程标准，对课程内容开展宏观管理。教材内容则趋于多元化，院校能选一切经国家评定准许公开发行的教材，这个就规定老师塑造统一性与多元性结合的课程内容规章制度观。

⑵课程内容价值观念。在教学在实践中，在我国课程内容价值观念大部分两种情况：

一是以对升学考试是否存在用于考量的教学使用价值；

二是太早细分化与专业化，以是否符合现阶段整个社会必须去衡量的教学使用价值。这些都是课题设计时一定要考虑的，但的教学最主要的使用价值取决于提高个人幸福快乐，换句话说要了解课程内容是否满足学生们的要求。文化教育这也是一种铸就人工作，人都是教学的立足点，因此的教学开发设计需要以人的发展向其逻辑起点。

⑶课程内容观。改革开放以来教育信息化课程内容基本上就是单一的国家课程，三级课程的实施，代表着的教学形态发生了质的变化，院校里将是我国、地区、校本三种课程内容共存。老师与学生在一定程度上能够设立和判断自己喜欢的课程内容。那样也为办学特色的建立，学生们不一样兴趣爱好、个性与特长的充分发挥留下室内空间。

⑷课程管理观。三级课程现行政策把一部分学时交给院校自身开发设计，这就需要老师校园内认同前提下要自己明确设立什么课，这门课的课堂教学目标哪些，具体课程内容有什么，怎样展现这部分内容，学习效果如何看待这些。这般就必须要改变自己单一的专家教授者、的教学顾客这样的角色，而要把自己定位于即是专家教授者另外在一层面上也是的教学开发人员。此外，老师课程内容专业知识获得累积，课程管理水平有所提高，将要管束在一个课程中的老师专业的特点扩展到院校教育的主体；将和课程内容相关的决策关键从原来的“上意下发”的形式转变成老师间的“探讨”方法；老师即是课程教学践行者同时也是的教学开发人员和学者，因此大大的提升了行动研究的观念与能力。

二、几点思考：

1、课程内容意识需升级。

因为绝大部分老师原先学习到的教育学是并没有课程论的教育，再加上“校本教材”这一概念在中国宣布应用的时间也并不长，因而，老师对校本教材的认知免不了存在一些误差。此外，院校、老师与学生过度依赖和封建迷信统编的教材。这类传统思想上的习惯势力与校本教材的现实需求中间存有的强悍的差距和深入分歧，并对校本教材的研发产生意识、规章制度方面里的摩擦阻力。怎样尽早更改这样的情况，将是一个迫切需要问题。

2、老师们的知识技能提前准备尚需进一步加强。

校本课程中系统软件规划的、理论创新和理论性科学研究十分欠缺，因而，校本教材的研发中怎么进一步强化学校及老师们的课程意识，提升学校老师、领导的课程管理技术性，使其有课堂教学改革正确的观念，有课堂教学改革的心愿驱动力，有开发设计校本教材所必须的专业知识、技术以及水平，这也是校本课程的主要标准。

3、欠缺课程内容专家具体指导，在一定程度上存有课程管理的片面性和随机性，这也是课程管理迈向科学合理、标准、健全、持续发展的短板

4、必须有力校园内、学校外大力支持。即较好的校园内沟通交流，给老师充足自由的时间与空间，较好的计划组织，可利用的教学资源层面的数据，外界参考系，课程理论与专业服务等多个方面。为老师尽早开展校本课程搞好标准里的适用和准备。

总而言之，校本教材的研发是教育迎接新世纪考验的一种回复，是认真贯彻中间《决定》，思想品德教育对学校所提出的内在要求，是学校充足发展趋势办校优势和特点，积极开展国家创新工程项目，贯彻执行国家教育政策，促进学生们协调发展进而促进时代的发展，培育和铸就“造就新时代得人”的一项基建项目。总体目标偏向确立、具体内容多种多样、课程内容灵活多变的校本教材可以使同学们在把握国家课程要求的基本知识、专业技能的前提下，指导学生在众多的教学挑选中获得个性化发展的立即赔偿，在挑选过程中发现潜能的火苗，在挑选中培养孩子的数据采集和生产能力，学会思考，使同学们在的教学自由选择和人性化专业知识的把握环节中产生大量更广泛水平，能够更好地了解学习的价值，营造完整的人格，战胜困难。这种，恰好是校本课程的意义所在。

校本课程心得体会 篇2

20xx年11月23号至25号三天，参与了西安市教育局组织普高校本教材培训学习培训，此次培训至关重要，组织单位有：教育局、市教科所、基教二处、莲湖入校等一起筹办，在11月我都参与了由西安组织20xx年校本研修在线培训平台——《互联网 背景下如何利用新媒体手段促进校本研修研修与校本研修整合培训》，每一次培训意义重要，我都有整整的获得。通过本次培训，我深深感到了一名教师终身学习的意义。此次培训内容丰富，涵盖了陕西省西安小学校长、镇长兼省中小学校校本研修项目办实行责任人吴积军教师给我们讲解了《校本研修与教师职业幸福感》，市教科所贾铃教师的《校本研修与校本课程开发》，西安庆安实验学校校领导马卫东的《尊重生命 个性成长 全面发展 ——以校为本，打造特色课程，提升办学品位》，咸阳师范学院基础教育研究核心马莹教师的《教师如何在课程改革中成长》等相关信息，专家新思想新视野如同一扇窗，给我产生外边广阔天地的一束灿烂的阳光。这部分内容都是一个一线教育者一定要学英语的，开拓创新，才可以努力提升自己的教育教学质量。我从始至终认为在一生的教师生涯中，应当持续追求崇敬师道，锻练师能，提高师品。教学的最终目标是做到学生有水平创造幸福日常生活，进而享受生活，因此老师要引燃学生们智慧的火苗，必定得重法于语文课，才能让学生们归功于课余。

老师们的不断进步显得尤为重要，各种各样学习培训，如集中培训、继续教育培训、校本培训等确实是学英语的一种好形式，有专门的师资团队，有些便捷，有时候灵便，考试资料丰富翔实，针对繁忙在一线课堂教学职位的老师们而言，有选择余地，有很大的帮助。

此次培训，我更加深入地明白了校本研修的价值与作用，明白了校本研修内容含意，校本研修要在教育行政主管部门带领下，在教科研单位、教师培训机构带领下，以老师就职学校为产业基地，充分运用教师专业发展主体性，由学校和教师独立建立个人目标、具体内容、方法，以缓解课堂教学现实问题、进一步提高教师专业水准为目的的一种教师学习方法。校本研修要在校本培训、校本研修的前提下发展起来。“培训”融合了培训及教科研2个方面的原因，与此同时包括了学习培训、科学研究、学习等含意。培训一方面注重以科学研究课堂教学难题为基本媒介，并实现教师专业发展为主要目的；另一方面，注重处理课堂教学难题需要以教师专业发展为原则，根据专业成长去完成课堂教学问题最终解决。因而，校本研修的主旨就是让老师变成课堂教学、科学研究与学习的真实主人家，使老师的教育质量与生命品质获得互相促进。

吴积军老师讲解到，校本研修是转变大家生活的方式有效途径：

1、工作化—根据工作经验得到成长与进步。

2、学习工作化—把学习看作每日一项必须的工作中。

3、生活和学习化——生活就是发展、生活就是发展、日常生活要学习、生活的质量靠学习培训、向生活和学习、在生活中学习。

4、学习培训偏向生活化——学习培训是生活的基本上方法，学习培训可以选择生存状况和生存方式，学习培训能够促进能够更好地日常生活、提升生活质量。

一位快乐幸福的教师，既会干好自己工作，也可以照顾自己及家人的生活状态，还可以解决好与领导、朋友、朋友间的关联，这一切都和老师处理问题的办法相关，更与良好的心态相关，一个人的态度决定一切。有一句名言提到：心态决定相对高度，相对高度决定视线，视线决定行为，行为决定结论，做为为祖国塑造建筑者的教育工作者，积极主动的人生态度，会为学生产生无限大获得，教学生们融会贯通，老师可以通过整合教材内容、自然环境（隐性课程、学校外社会发展文化活动）中资源，刺激性并符合（根据科学合理的教学模式）学生们的认识与精神成长需求，使之得到更加更多的知识经验与积极主动的情绪体验（不拒绝苦、累等生理学感受） ，知识素养（核心素养与人格修养）得到最大程度的发展趋势。对焦有效教学的满足感。老师教得更取得成功，学生学习得更高效。

我们今天更多提及德育教育，其核心思想是“以民为本，推动学生的可持续发展观”，着眼于为学生们的终身发展服务项目，使学生根据亲身实践实现自我价值，掌握技能，提高相处及生存力，让孩子们在自身在实践中自我管理、提高才能、协调发展。

通过本次培训，努力学习，真真正正意识到了，校本教材做为完成课堂教学改革价值的至关重要要素，它开发设计是学校课程的文化一束炫烂的花瓣，终将推动学校文化建设的纵深推进。为了更好回归教育本色，贯彻德育教育，贯彻落实高中新课程改革创新方案，培育全面的发展优秀人才，我们要从以生为本的课程改革转变成进一步促进学生全面发展的课程内容改革创新。

校本课程心得体会 篇3

校本教材不单单是新课改中一门新型的课程内容，而是一种教育理念，更是一种学习观，这种观念对每门课程课程改革的推进，对素质教育推动拥有深刻影响。我院的校本教材在不断地调节中日趋健全，便于能更好地展现“善心构建民主教育，和睦推动老师学生发展趋势”的办学特色和特色，伤仲永生搭建开放式的学习氛围，给予多种渠道获得专业知识并把所学的知识进行综合运用于实践机遇，推动她们产生积极主动学习的心态良好的学习方法，塑造创新精神和实践技能。

一、高度重视，健全机构，积极推进校本课程的监管。

（一）细读基础理论，找寻校本课程的重要依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确指出“改革创新教学管理过度集中的情况，推行我国、地区、院校三管理方法，提高课程内容对地方、院校及其学生们的适应能力。”构建包括我国、地区和学校三级课程的一种我国教学计划架构，是中国基础教育改革创新的重中之重。

2、我院坐落于东莞市大岭山镇，辖区内有着丰富的历史时间网络资源、人文资源、生态环境。如：有广东东纵英烈改革陈列馆、荔枝种植产业基地、蜜蜂养殖产业基地等，这种产业基地为校本教材的开发与中学生的健康快乐成长带来了优良的大环境和教学资源。此外，辖区居民文化艺术层次高，关怀和重视教育，家长对校本教材的研发有浓厚兴趣并给出很多很好的建议和意见。

3、校本教材是新时代课堂教学改革的需求，是学生全面发展的需求，是学校产生地方特色的重要，是教师专业能力提高，科学研究观念提高的重要方式，并且还会促进地方经济文明建设和文明创建的前行脚步。

（二）、普遍讨论，建立校本课程执行总体目标。

1、校本课程总体目标。

依靠一个周期的“开发设计、执行、观查、反思、再开发设计”探寻、实验、讨论提炼出、吸取经验，融合学校办学特色、地区风彩时代特点，务求让学校校本课程踏入开发设计——运作——管控——评价稳步发展的路轨。

2、学生成长目标

为孩子们参加社会发展打牢基础：具有完备的人格特质、健康心理和强健的体魄，及其夯实的基础知识和扎实的生存技能，培养孩子的文学修养、科学知识、实践技能、创新精神和存活本事。

3、教师发展总体目标。

老师根据开发设计校本教材，提升课程意识和开发能力，扩宽综合知识，改进知识体系，和睦人际交往，提高合作精神，激话探寻激情，触碰时期信息内容脉率，推动本身技术专业水平提高和产生终身学习的习惯性。

4、学校发展总体目标。

根据开发设计有特点的校本教材，推动学生的全面的发展，形成院校教育质量新的增长点，突显学校办学理念，争当地市级榜样院校。

二、选择为主导，必需辅助，科学规划校本课程内容。

我院语文学科校本教材根据孩子的的需要、老师的现状，学校网络资源、自然条件的解读拟订开发设计人文素质、健康素养、科学知识、审美素养、生存技能五大类构造的校本教材，分为必修和选修两在版块。以学生成长以人为本，着眼于我院目前标准，最大程度地发掘和运用校内校外的教学资源，为校本教材的落实发挥特长。努力实现把老师学生里的社会经验、爱好特长转化成教学资源，让孩子们在情景中学到、在实践中学习、在研究中学到、在感受中学到、提倡自主学习和小组合作，让学生解决学英语的疲劳感、怠倦。

重视中小学课程的内容对接，尽量防止同的内容反复开发设计，即便有也应该根据学生们的身心发展规律留意着重点的差异。

三、培训导向性，积极实践，尊崇贯彻落实校本课程的成效。

我院自进到校本课程执行至今，在上一级教育局的支持下，依次展开了数次院级的现场讨论主题活动。

我院校本课程的每一内容都需要通过科组讨论——学生们挑选——院校考评三关，才可以表明这一内容包括一次成功的研发。

1、科组讨论。由课程管理老师工作组申报课程说明及其课程纲要，科组校本课程领导组开展团体讨论，充足论述其可行性分析，决定其是不是参与课程内容公布。

2、学生们挑选。由课程管理老师工作组精心安排课程内容公布方式及的内容，吸引住学生们积极主动添加。院校根据孩子的参加数来决定这门课程是否存在开办的必需。

3、院校考评。课程内容进到执行一定时间后，院校领导组深层次学生活动中，根据采访、量化分析等形式多样掌握课程实施的成效，依据考核决定这门课程是否有效。

校本课程心得体会 篇4

新课程实施至今，以校以人为本的发展理念深层次每一个校领导和教师的心田，校本研修、校本管理方法、校本研修、校本教材、校本开发设计等字眼常常见诸报端，可以说，这也是新课程标准贡献之一。我深深体会到，以校以人为本的发展理念是对学校、对老师、对同学们做为教育主体的尊重，应该是办学特色、对老师支配权、对同学们个性的尊重。

一提到校本开发设计，大家首先想到的就是开发设计某类校本教材。实际上，校本开发设计就是指一整套以校以人为本课程内容开发理念、发展战略与技术。即便是像语文学科、数学课等国家课程，也要院校开展校本开发设计，综合实践课程也是一门国家规定必修课，中小学校在执行的过程当中，更加需要具备校本开发设计的发展理念、发展战略与技术。次之，校本开发设计具备不一样的层次，我觉得最少具备三个层次：一都是基于课程内容研制出校本开发设计，二是根据教学管理的校本开发设计，三是根据课程实施的校本开发设计。第一个层级必须院校管理人员具备课程内容管理能力，第二个层级规定院校具备课程内容组织建设水平，第三个层级则是对老师给出了课程意识的需求。相比较于别的课程内容，综合实践课程是一门最更能体现校本开发设计作用，这是最必须依靠校本开发设计课程内容，进而对院校管理人员、学校组织和教师给出了之上三个上的要求。那也是综合实践课程课程内容之所以成为新课程实施难题之一的原因之一。

校本开发设计，做为一整套课程管理的发展理念、发展战略与技术，不能只是偏向某类研发的结论，即不能只是想到要研发出某一具体课程内容类别或课程内容形状，我觉得可以从课程内容内在的因素及与总体联系的视角来构设。从总体上，校本开发设计必不可少从如下所示课程内容因素着手来进行。

第一，课程内容了解的确立与教学目标的研发。要高效地开展的教学校本开发设计，最先必不可少搞清楚这也是一门什么样的课程，以和同学们为何必需要经历这方面课程学习，即产生课程内容了解。我以为这是提高学校课题研究能力及提升教育课程意识的开端。包含语文学科、数学课、英语等国家课程的落实，老师必不可少可以确立回应这种课程内容到底是一门什么样的课程、同学们为何必要学习这门课程以和同学们学习培训这门课程到底要获得什么等相关课程内容接受的难题。倘若老师不可以产生正确课程内容了解，它的课程实施往往就欠缺很明确的方位。

课程内容了解一旦形成，就需要进到目标设定环节，即通过同学们科学研究，结合学校具体，将国家规定“广泛趋向”的教学目标细化。教学目标的细化，其实就是教学目标的校本化，应该是教学目标的“二度开发设计”。教学目标的研发不仅仅院校要进行，老师在课程实施的过程当中也要开展。现阶段，在综合实践课程的教学执行过程中，院校必须确立课程实施的具体目标，必须分年段、分班级、分专题讲座地研发院校方面的教学目标，把“广泛趋向”的教学目标变为“个人行为趋向”、“表明趋向”和“形成趋向”的教学目标。必须确立同学们所需所获得的在水平、情感价值观和思想、专业知识技能等方面具体目标及与达成的水平。

第二，教学内容的挑选机构。严格来说课程内容必然有着特定教学内容，并没有教学内容课程内容根本不存在。教学内容研发的核心工作是具体内容的挑选机构。针对国家课程来讲，教学内容的挑选机构由学科权威专家通过科研的一个过程实现了具体内容选择与组织主要工作，但这一工作就是对于同学们的一般情况来实现的，且以静态数据的方式来发生，它通常表明在具备基本纲领课程内容规范和具备可替换性教材内容当中。对学校和教师来讲，课程实施全过程还要开展动态变化具体内容挑选和管理，是指对预置的教学内容整合、扩展、拓宽、填补、更换、调整等生产加工工作中。这个工作可以理解为是学校对国家课程开展具体内容研发的全过程。但对例如综合实践课程等开放式课程内容来讲，学校及老师所需做的事情则远远不止于此，还要将同学们列入的内容挑选、明确和管理当中。从综合实践课程课程实施的角度看，也要进行活动标题的明确提出、选择与明确，主题活动主题思想分解与叙述。

第三，在线学习活动形式。只有学习活动形式参与其中，课程管理才能由静态数据设计真真正正迈向动态变化执行。学习教育活动方法及与主题活动程序流程、基本上标准和方法论设计，实际是除课程内容认知和总体目标设计方案以外的又一关键步骤。教学方式的经历过程，是同学发展趋势最真实全过程，都是反映课程价值的一个过程。一切一门的教学执行，都要学校及老师开展教学方式的研发。教学方式的研发，不仅仅仅是一个出色教案的一个过程，更不是只是指备课教案或写教案设计。我觉得应该把重心放在学习教育活动方法的程序流程、方式规范和全过程使用价值有效落实上，要确保让同学全面地历经学习教育活动的一个过程。教学方式设计并没有要求一节课、一个活动标题在执行过程中教学策略或活动形式愈多愈好，教学方式设计要克服这一错误观念。

第四，教学资源的研发。这也是许多人在课程管理上比较容易考虑到的一点。实际上这一工作就是课程管理的一个方面。课程资源开发，目的是为了为的教学执行、同学们的学习教育活动给予支持标准。对综合实践课程课程内容而言，教学资源的研发一方面是由同学们来实现的，即同学们独立地收集、梳理和分析材料、素材内容。另一方面是由学校和指导教师来实现的。对每一个具体活动标题而言，指导教师必须为朋友给予必须的背景信息、方式正确引导、程序性知识专业指导，院校应有意识的机构有关的环境与资源。

校本课程心得体会 篇5

校本教材是国家课程、地方课程的持续和完善，是学校及老师依据学生需求，充分发挥地区区位优势，设计制作与研究、量身定制的个性化课程；是开发设计该校老师学生潜力、发展趋势老师学生气质的以民为本、以校以人为本课程内容；是一种提高院校品位的新式课程内容。下列是我学习体会：

1、打破校本教材的新鲜感。危害校本教材开展的因素就是众多，种种因素，不仅有推动等方面的，也是有阻拦等方面的，具体来说，主要有以下层面：校本教材自身的影响因素；院校内部结构要素；院校外在因素。以前对在校本课程层面存有的最大的一个困惑是：当院校已有的有利于校本研发的资源与学生们的.个人爱好发生冲突时，做为开发人员我应该怎么办，偏重于什么方面比较适合？打算在专题讲座完了沟通交流阶段提出来，校本教材是开放式的、各种各样的。因而大家说，校本教材就我们身边，它并不是神密，并不是可望不可及的，并且校本课程并不具备局限，并没有环境的影响。像崔教授说的一样，只需这位教师个人爱好，它的个人爱好就能设立一门校本教材。我以前一直错误地把校本教材局限性在一定的圈圈里，并且觉得一所学校都需要紧紧围绕某一主题风格去开发设计。因此老师正确课程内容价值观念，老师与新课程标准的发展理念相合适这样的角色观，刻苦钻研的奋斗精神，优良人际交往关系及其行动研究的自觉性和行动研究能力等等都是校本教材执行过程中必不可少的素养。

2、校本课程对老师给出了更高要求，提升教育的基础知识、技术性、能力是校本课程的主要标准。因而，首先提升职业道德水平，具有较好的思想政治素质和崇高的职业道德，充分认识校本教材对学生个人职业发展所起到的特殊作用，深刻认识基础教育阶段每科课堂教学的水准针对提升整体人民素质的必要性，深刻认识教书育人的职责所在，应以强烈的责任心爱生、爱岗敬业、言传身教。积极营造民主化、和睦、协作的良好氛围。为学生全面发展和健康快乐成长建立资源优势。同时要转变思想，转变角色，课程理念的重新定位，对一直以来习惯接纳教材的法律规定影响力、维护保养教材的权威性的中小学老师来讲，是一种思想意识方面里的改革。

这就要求老师不能只是局限于知识教给，而务必转变角色观念，从教材的使用人变为的教学开发人员和学者。第三要变化教学方法，在变化教育观念的前提下，务必变化教学方法、升级教学策略，面对课堂教学改革。进行基础理论学习和实践科学研究，使老师们对课程价值的认知，由关心专业知识向关心人的发展变化；对课程内容作用的认知，由得出结果向引出来主题活动变化；对教学资源的讨论，规定各位老师道别只是依*教材课堂教学历史的，灵活运用和普遍开发的学习资源。第四要提高素养产生科学研究观念：老师要不断创新自己的思维，刻苦钻研教育教学理论，累积教学资源，挖掘出本身潜力，勤奋学好并利用师德建设方式，塑造研究观念，在日常的教育教学工作中做个有心人。

根据对的教学开发和科学研究，提高自己的课堂教学师德建设水准，设立达到学生们必须、提高学习兴趣、提高素养、塑造圆满人格特质课程内容，使所有学生都取得成功，使每一位老师都幸福。

校本课程心得体会 篇6

一年来，我院在校本教材执行中，增强了老师们的创造力，提升了老师课程意识，满足学生们走进生活、走进社会，完成了院校课程内容自主创新。

一、明确方向，开发设计合适校情的校本课程：

学校的课堂教学行动纲领是：为了能每一个学生，为了能学生们的每一个层面，为了能学生们的全面的发展。一体两翼(以九年义务教育为主导，英语和艺术教育培训为二翼)是该校的办学理念。新课程改革为我校增添了机遇与挑战。做为社会办学企业，对于我们来说校本教材执行中带来了同学们在情景中学到、在实践中学习、在研究中学到、在感受中学到、自主学习和小组合作。以学生成长以人为本，院校依据校本教材开展的特性，着眼于该校目前标准，最大程度地发掘和运用校内校外的教学资源，为校本教材的情境化执行发挥特长。院校在研发校本课程层面保证努力把老师学生里的社会经验、爱好特长转化成教学资源，同时要注意充分发挥家长和社区资源的功效。学校为校本课程与实施带来了必须的物质和经费保障，为开发设计校本课程都做好了前期准备，

1、开发程序。

最先依据我院的办学理念拟订校本教材的目标，编制了《校本课程方案》，这也是院校校本课程的宏观经济计划和指导性文件，是学校教育哲学的具体表现，都是学校办学特色的具体表现。学校有校本课程领导组，然后由担负实际课程管理的人员构成教材。

2、开发设计活动形式。

我院依据课程管理服务宗旨，院校采用引入、一部分开发设计、独立开发的形式进行校本课程开发设计主题活动。引入了我国艺术教育学校钢琴考级教材内容；一部分研发了工艺美术科的山水国画、素描画、颜色；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材内容、《牛津英语》和《马宏英语》等。这种教材内容展现了我院办学特色和校本课程的效果，完成了资源开发合理性和精确性，保证与国家新政策的一致。

二、校本教材的落实与评价：

1、执行。

我院依据校本教材设置，把校本教材列入课程安排中，学校课程分限选类和随意选择类。限选课每星期每个班分配6学时参与艺术类的电子琴、电子钢琴、大提琴、琵笆、古琴、书法艺术(软笔书法、硬笔书法)、美术绘画(山水国画、简易画、素描画、颜色)民族舞蹈。英语沙龙1-3年采用《马宏双语》课堂教学、老师自创常见英语口语练习，开展阅读文章、英语小作文等。4-6班级采用《牛津英语》，每星期每个班5学时英语课程。《人文素养》第一册是通过老师编写的校园生活、生态环境保护、艰难困苦教育等课程内容的教材内容。

我院校本教材实施方式反映学生们的年纪特性，中小学开发设计根据学生们爱好和兴趣、反映办学特色课程内容，采用社团活动、主题风格模块等活动形式多样；初中着眼于学生们自身发展需要，以选修课程的形式，设定多元化的课程内容，达到学生们不同类型的创新需要，达到学生们快速发展的必须。

2、点评。

我院依据校本课程总体目标，采用多种多样评价方法，对课程管理、执行的全流程点评展开了基本的实践探索。对于我们来说校本教材点评要以院校经常的自我评价为主导，根据点评确诊课程内容，调整的教学设立使用价值，应该根据局势的高速发展预测分析教学的要求，促进校本教材深层次、长久地开展。因为我院校本课程与实施时间较短，对评价探讨还缺少深层，还没有产生一套完整的评价指标体系，有待在课堂教学改革的深层次环节再次科学研究，产生具备地方特色的评价指标体系。

校本课程心得体会 篇7

校本教材是通过某一类院校或某一级学校的部分老师、一部分老师或全体教师根据我国制订的教育目标，在研究本学校外环境与细胞外液的前提下，对于该校、本班级或本班集体特定大学生群体，编写、执行与评价课程内容。

不论是校本教材，或是国家课程，亦或地方课程，老师一直课程实施的核心。它对于教学目标是不是完成及其完成的好与坏也会产生直接关系。具体地说，老师正确课程内容价值观念，老师与新课程标准的发展理念相合适这样的角色观，刻苦钻研的奋斗精神，优良人际交往关系及其行动研究的自觉性和行动研究能力等等都是校本教材执行过程中必不可少的素养。在校本教材执行的过程当中，最先，老师要了解学生们的个人爱好和个别差异，便于从学生的需求考虑，开发与执行适合学生特征的校本教材；次之，正确认识自己的能力倾向，个性化专长，确保在校本教材的开发与执行过程中挑选适当的课程内容实施方案；再度也必须调查所在地区、本学校教育资源、办学条件。

学生们即是校本教材开展的立足点，也是校本教材开展的归处。由于无论是社会发展趋向的价值追求，或是个人取向的价值追求，都必须要以学生的高速发展为基准点。并没有学生们的高速发展，不论是社会本位，或是个人本位都成为了无根之水，无源之水。

根据孩子的学习方法和老师们的教学策略能把教学策略分为多个类型。在校本教材执行中，应当根据下列标准挑选教学策略：

1.学生们发展标准。即面对所有学生的全面协调发展和全体同学的性格特长的发展趋势。

2.激发学生们的积极主动性标准。

3.充分运用学校老师优点，与此同时对于学生们的个性化发展规定发挥特长原则。

4.高度重视理论性和创新能力标准。

5.留意开发设计和运用所在地区、本学校教学资源，使其立足于校本教材执行，立足于学生们个性化特长的充分运用原则。从中国传统课程内容繁、难、深、老旧特性考虑，也没有使用多种多样教学策略的概率，从过去课程内容的描述规定考虑，也没有使用多种多样教学策略的重要性。而校本课程的协调能力决定执行校本教材的办法的多样化，校本教材尊重孩子差异的特征为教学策略的多元化带来了很有可能。

校本课程心得体会 篇8

校本教材的研发与实施的步伐早已走到我们基本工作上，近日我曾多次出门学习观摩倾听她们开发设计执行的方式和对策。校本教材也是有院校对于学生们的热情以及需要，结合学校传统的优点，灵活运用学校及社区的教学资源，自主研发与实施课程内容。校本课程开展的成功和失败在很大程度上在于教学资源的研发和运用，并没有教学资源的广泛支持，再美好课程内容构想也只能是“空中阁楼”。因而校本教材的研发与实施需要具备下列特性：

1、反映学生们的要求：大家在研发校本教材的过程当中，让老师在掌握学生需求的前提下明确提出课程内容设立申请办理，然后由学生们自行报考挑选。这样一来，课程内容设立与学生选课变成供给与需求，学生自主学习主动性也却被激发出来。

2、反映学校办学理念：我院的办学目标是“使学生的人生更加优秀”，我院除开进行阅读文章、书法艺术、古诗文诵读还设立了体艺层面的一个项目。我院学生们的篮球赛、足球队、演唱在各级竞赛中的不断夺冠军，很好地激发了学生们参加体育竞赛的激情。

3、融合学校师资力量优点：我院艺术类和信息技术学科的老师全是骨干教师，他不仅有青春活力，进取心强，并且善于钻研，勇于实践，甘于奉献，她们基本功扎实，专业技能扎实，不但有着丰富的文化教育教学经历，并且创新能力强，有一定的课程管理水平。根据学校广泛宣传，各位老师积极开展校本教材的研发与执行，为我校校本课程奠定扎实的师资力量基本。

我院已有了一年的课外活动工作经验，在课外活动的基础上校本教材的研发与实施只需要把主题活动内容细化、专业化，特定很明确的教学内容、教学目标、点评对策即是校本教材。这些都是我通过学习和思考对校本课程与实施的一些感受，我们将积极主动投入到了校本教材的研发与实施改革中。

校本课程心得体会 篇9

为了能切合课堂教学改革的创新需要，为了能全方位推进素质教育，为了实现整体学生的个人爱好，推动学生的个性化发展，我肩负着院校研发的校本教材。我始终以兢兢业业、脚踏实地的心态来看待我工作，以"师德师风"标准自已的教学工作，以"当一名优秀老师"作为自己的工作人生格言。为了能吸取经验，吸取教训，推动下步工作，现就本学年校本教材教学工作总结如下所示。

一、 用心编写教学内容，提升教学质量：

想要有效的推动校本教材井然有序运作，持续发展，在学年初根据新课程改革相关校本课程与执行的有关基础理论，融合该校具体情况，进一步完善了校本教材试验教材的具体内容。

为了更好进行教学内容，提升教案设计水准，我积极参与各种各样培训学习，我认真拜读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章内容，勤奋使他没被新课程改革的形势所吞没。与此同时十分重视对孩子的全方位塑造。由于我相信较好的品性是每个人身上最美的东西，对于社会发展这一大气侯与学生这一微气候我将学生们的品德教育、美育工作放到了最重要的位置。在工作上，我积极主动、积极、勤勤恳恳、义务性很强，愿意接受学校布置的各项任务。

二、在教育科研上，研究方式，认真细致任教：

(一)重视课堂教学研究，研究校本教材教学策略。

把学生教好，使学生取得成功，是每位老师最大的心愿、最高殊荣。作为一名校本教材老师，最急迫的问题就是具备一个新的教育理念，立足于课堂教学，提升校本教材教学方法科学研究。课堂教学是学生的学习重要途径。在教学过程中，想让学生们更有效地把握礼仪的核心内容，就不能用单一的说教法，教者不仅要探寻教学方法，还需要重视方式的总结和累积。在备课教案中，试图反映校本教材的综合型、开放式、理论性、参与性，把语文学科、数学课、科学合理、美术教学、歌曲等融合进校本教材，紧紧围绕“影视传媒、礼仪文化艺术提升学生的综合能力”这课程目标，有些课堂教学使学生观查小作文，赏析优美文章，有些课堂教学使学生想像美术绘画，有些课堂教学使学生演唱，赏析经典名曲。

(二)注重学习，认真细致任教。

针对课堂教学改革条件下的老师，空有一桶水还远远不够，应当持续填补，变成有着“饮用水”的新式老师。在工作上，我深知学习的意义，把握一切可能努力学习，在不断进步、持续在实践中持续提升自己的教育教学质量。在校内，谦虚、积极主动地学习培训信息科技，丰富多彩教学方式，把握住院校分配出门上课的好机会，追求进步，敏而好学，立即消化吸收，汲取其他人精粹，在自己课堂教学中逐渐实践活动，不断反思，不断提升。平常向书本学习、向身旁有耐心的老师学习，提升自己的教学课堂水准。总而言之，在这里一学年中，我不仅在业务能力上，还是课堂教学上面有了一定的提升。

但是我平时上班上出现需改进的地方也较多，如基础知识不足，毕业论文精典意识淡薄；电脑基础知识进步不悦。在今后的工作中，我们将取长补短，不懈努力。

总而言之，在这个学期的工作当中，有收获也有不够。影视剧和礼仪作为一个新开发课程，在执行过程中势必会存在许多艰难。但我会勇于探索、科学研究，并勇于创新，使这一课程内容更加全面，在下期再上一个新高度。

校本课程心得体会 篇10

一个优秀老师除开具备学习精神、实践精神以外，还需要有反思精神实质。这类反思能促进老师与他人的沟通交流。拥有反思，这才有了再次研究动力。学习培训、科学研究、反思都少不了老师们的主动精神。老师们的技术专业心态、自我提升的观念，也都少不了这类主动精神，这也是教师成长的内在力量。在网络研修环节中，我收获颇多先把网络研修感受如下所示：

一、网络研修要我转变了观念：

升级了意识这一段时间学习培训下来后，看一下别的老师的作业、评价、文章内容；看一下课程内容精英团队专家具体指导意见、提议，我深深感到：这是一次难能可贵学习与交流的机会。在此次网络研修中，我资金投入许多的时间和精力与热情，也获得丰硕的成果。也正是因为意识到这一点，我才知道自己就是如此地微不足道，才懂得这次机会就是如此地宝贵。因此，在今后的随时随地培训中，我还会认真视频观看网络资源、课程内容文字、拓展资源，勤奋从这当中吸取新的教学思想与核心理念、一个新的教学手段与方法，并且以之来充实自己。

二、网络研修要我开阔了视野：

扩展了眼界网络研修平台中教师一直在努力地学习培训，积极主动发表论文和评论，他的文章内容：见解与众不同新奇、方式切实可行、写作雅致俊美。在和这些教师沟通交流的过程当中，我深深感到自已的浅陋，觉得提升学习的意义。因此网络研修的过程当中，我一直怀着向其他教师学习的心态参加的，多学学他的工作经验，结合自身的课堂教学来思考，反思自身的教育。这些经验与教训，对我而言真的是难能可贵。

三、网络研修让我认识了自身：

提升了水准互联网研修平台的教学资源之中的一些新的教育理念和核心理念，给了我非常大的启迪，也给了我很大的帮助，要我认识到自己在课堂教学跟新方式核心理念应用上的不足，给我以后的工作指明了方向。此次培训给我的教学理念赋予了新的发展理念，根据专家视频讲解，丰富多样的理论创新及生动的实例要我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程标准有进一步了解，新课改追求完美的不仅是一种新的文化教育教学方式，而更为重要根据这个模式升级大家原有老旧教育理念，以新的教育理念来指导教学工作中，来更加好的培养适应新时期继任者。

总而言之，此次的网络研修主题活动给了我一个学习与展现的机遇，我自己也在此次培训中收获颇多。在这儿，我要感谢语文课程团队全部老师和别的老师的帮助，尤其是教导主任老师的帮助。此次网络研修给我带来了新的学习意识、教学方式和教育理念，给我日后的基础教育开创了新领域。我要把汲取过的创新理念、观念应用到工作上开始行动。

校本课程心得体会 篇11

冬至过完，小倩正来。我院荣幸点赞了“怎样设立校本教材”的专家经验，宛如获得了一缕冬日暧阳。校本课程是我国基础教育三级课程管理方法的重要环节，是我国教学计划中不可或缺的一部分，它对进一步发掘运用教学资源，推动学生、老师、院校三者共同进步具备深远的实际意义。我院响应号召，胆大实践活动，探寻校本课程之途，获得一定的效果。

一、加强校本教材设立观念：

经过培训，大家意识到，校本教材的研发，充足尊重与达到学生们的差异特征和多元化要求，为孩子们提供更好的课程选择权利，有利于学生们的性格获得更充分、更积极主动地发展趋势。它影响了老师做为明确课程内容实行者的角色，使老师变成课程管理的核心，有更多独立、自主创新的权力，为专业发展给予更宽广空间。

二、资源整合，结合学校特色基本建设：

我院的校本课程，融合了每科文化教育教育资源，组织开展了综合型学习实践活动。在很多人眼里，校本教材是学校根据自己的办学特色，融入学生们多元化发展需要，以该校老师为主导，灵活运用所在学校的教学资源所研发的校本教材《走进名人世界》。

(一)我院在校门墙上构建了和学生知名人士教育课堂相符的多名知名人士肖像及的内容文化墙设计。在教学大楼的一层开创了知名人士、名人文化教育会员专区，及其每星期每个班的名人名言集。

(二)院校运用假日组织协调和语文老师搜集、梳理、撰写知名人士文化教育校本教材。此外，本学年知名人士文化教育进课堂，使学生有书看，老师有书本上，并将其纳入学校考评之中。以此培养孩子的兴趣爱好、喜好、专长，让学生学有所用。

(三)开学前，该校撰写了《行为习惯养成手册》校本教材，建立了实施方案，并纳入考核当中。

1、规定各班用心熟记相对应年级的授课内容。在十月底，全部班集体参与专业知识考评，然后进行一条龙排长队。

2、让学生每个人制订自己的小目标，以班公示公告，每一个期末一定要通过生评、师评、父母评，对于学生的目标任务完成情况开展贯彻落实。进而，让孩子们在完成一个个小目标的过程当中不断完善自己。

三、校本教材开办的未来展望：

经过培训，也了解到校本教材的设立要和研究课题紧密结合，更要和国家课程相辅相成。一切课程内容校园内教学过程中不是独立存在的。因而，校本教材获得一定成果后，要逐步完善、丰富、提升，使其不断生长发育，产生特色课，一路走下去。